4. 赏识教育

　　当了老师之后，陆续上了许多培训和进修课程，其中最令我获益不浅的是2002年11月到广州去上的“赏识教育高级讲习培训班”。上完课之后有一种茅塞顿开的感觉，往后教学时更觉得心应手。

　　这里举个例子来说明。

　　有一天，到一个EM3的班教“公民与道德教育”课，一踏入课室就听见一个学生在吼着一阵粗言秽语，班里的学生见到我突然出现都惊呆了，而骂粗口的学生也一时不知所措。大家大概都以为“暴风雨”要来了，课室里一反常态，鸦雀无声。

　　我一声不响，走到教师桌前放好教科书等物，然后转身向大家鞠躬道：“同学们早安。”学生这时才如梦初醒，离位的学生赶紧回到座位，而犯错的学生也低着头回去自己的位子。

　　学生回礼后，我请班长向我报告刚刚发生的事情，班长一五一十地说明了真相。原来，那位学生是在被激怒的情况下而口出秽语的。班长还说，这已经不是第一次发生这样的事，他说这个学生每次生气时，就会以脏话骂人。

　　听完原委，我注意到这个学生的头垂得更低了，他的桌面上多了几滴水......我想他当时应该是流泪了。

　　我向他走去，拍了拍他的肩膀，低声要求他站起来。他迟疑了一下，结果还是站了起来，头还是低着的。

　　我看了看其他学生，把眼神钉在几个正在幸灾乐祸的学生眼里，直到这几个学生脸上的笑容消失了，我才转过头对犯错的学生轻声说道：“你把刚才骂人的话再说一次，然后解释一下那些话的意思。”他稍稍抬起头，噙着泪珠看了我一眼，嘴角紧缩了一下，又低下头去，一句话也没有说。

　　我站在他身边，看着他，等着......等着......等着......等着......时间一分一秒的过去了，我们谁也没有说话，课室里的冷气（EM3的课室是有冷气设备的）不安地颤抖着，吹出来的冷风仿佛都凝结了......

　　忽然，我朗声向全班同学问道：“各位同学，请大家为这位同学鼓掌。”说着，我自己先行鼓起掌来，学生满脸狐疑，但也莫名其妙跟着鼓掌了。

　　掌声过后，我说道：“同学们，这位同学是一个好学生。你们看，我要他把刚才骂人的话再说一次，然后解释一遍，可是他却没有开口。你们知道他为什么不开口吗？这是因为他知道他说了不该说的话，他知道那些骂人的话是令人羞耻的话；他在生气时说了哪些不该说的话，骂了令人羞耻的话，现在他冷静了，他知道自己错了，正在为自己的错感到难过。同学们，这样有羞耻之心的学生，在我的眼中绝对是一个好学生。”

　　然后，我转向那位学生，细细地说：“你坐下吧。”只见他坐下后，抱着头，肩膀开始抽搐起来。

　　从此，我不再听说这个学生以秽语对人。