学校每天都举行升旗礼，学生都得唱国歌。教学多年，发现这样的现象：一、二年级的学生唱国歌最起劲，越是高年级的学生越不张口。我不怪他们，因为我注意到，好些老师也是金口不开。言教不如身教，多年来，每天参加升旗礼，我都会像低年级的学生一般，不管自己歌喉好坏，总是拉开嗓门高唱国歌。
平日举行升旗礼时，我都会站在执教班的学生之中。这一天有点不同，我站在一班六年级学生后面。当全体师生开始唱国歌时，前面的一个学生突然全身发抖，我以为他身体不适，正想要伸手援助，不料另一位学生也抖了起来——我这才看出他们是在发笑！我不知道原因，惟有静观其变，并希望他们自制停止。
事与愿违，两个学生仍然一阵又一阵地抖着。我忽然发觉，他们是随着我的歌声而“发抖”的！是可忍孰不可忍，两个毛头竟敢取笑老师！无名火起，我骤然伸手，抓住其中一个学生的胳膊，使劲地把他扯到我身边。两人不再发笑，老老实实地唱完国歌……
升旗礼结束了，可是我胸中的火已经在张牙舞爪……我把两个学生叫到礼堂外，走到离开礼堂较远处方才停下。
“你们两个在唱国歌时为什么发笑？”我明知故问。
“因为……你的歌声……”两人无所遁形，只好从实招来。
我理直气壮起来：“老师唱国歌，你们在发笑，那是什么意思？”
“……没有礼貌……”一个怯怯地回答。
“岂止是没有礼貌！那是一种侮辱！不管我歌声好不好，我在认真唱国歌，你们凭什么笑我？你们不唱也罢，竟然侮辱老师！”火山爆发了，愤怒的熔岩伴着隆隆的雷鸣排山倒海地倾泻在两人身上……两人体无完肤，毫无招架之力……
怒火渐熄，看着两个不敢吭声的学生，突然自觉很残酷——有必要这么生气吗？没有更好的教导方法了吗？我是在教他们？还是在公报私仇？
“以后别再这样了！回班里去！”我装着正义凛然的样子，把他们打发走了。然而心里自此就无法平静，老觉得错的不是他们，而是自己……
不安的心情一直持续到晚上。坐在书桌前备课，翻开《弟子规》，偶然看到这一句：
“势服人，心不然；理服人，方无言。”
平日举行升旗礼时，我都会站在执教班的学生之中。这一天有点不同，我站在一班六年级学生后面。当全体师生开始唱国歌时，前面的一个学生突然全身发抖，我以为他身体不适，正想要伸手援助，不料另一位学生也抖了起来——我这才看出他们是在发笑！我不知道原因，惟有静观其变，并希望他们自制停止。
事与愿违，两个学生仍然一阵又一阵地抖着。我忽然发觉，他们是随着我的歌声而“发抖”的！是可忍孰不可忍，两个毛头竟敢取笑老师！无名火起，我骤然伸手，抓住其中一个学生的胳膊，使劲地把他扯到我身边。两人不再发笑，老老实实地唱完国歌……
升旗礼结束了，可是我胸中的火已经在张牙舞爪……我把两个学生叫到礼堂外，走到离开礼堂较远处方才停下。
“你们两个在唱国歌时为什么发笑？”我明知故问。
“因为……你的歌声……”两人无所遁形，只好从实招来。
我理直气壮起来：“老师唱国歌，你们在发笑，那是什么意思？”
“……没有礼貌……”一个怯怯地回答。
“岂止是没有礼貌！那是一种侮辱！不管我歌声好不好，我在认真唱国歌，你们凭什么笑我？你们不唱也罢，竟然侮辱老师！”火山爆发了，愤怒的熔岩伴着隆隆的雷鸣排山倒海地倾泻在两人身上……两人体无完肤，毫无招架之力……
怒火渐熄，看着两个不敢吭声的学生，突然自觉很残酷——有必要这么生气吗？没有更好的教导方法了吗？我是在教他们？还是在公报私仇？
“以后别再这样了！回班里去！”我装着正义凛然的样子，把他们打发走了。然而心里自此就无法平静，老觉得错的不是他们，而是自己……
不安的心情一直持续到晚上。坐在书桌前备课，翻开《弟子规》，偶然看到这一句：
“势服人，心不然；理服人，方无言。”
