
心烦意乱,忧虑极多,该怎么办?
身体与心情关系密切:身体状况欠佳,直接影响心情;心情不好,欠佳的身体会使心情更恶劣,恶劣的心情会造成身体生病,身体病了,心情怎么会好起来呢?如此这般,恶性循环,“剪不断,理还乱”......
当心情“剪不断,理还乱”时,先从调整自己的作息做起--定时运动、关注饮食与睡眠--会比较容易。当生活有规律了,身体照顾好了,紊乱的心情就会逐渐平静,心静生慧,就算问题还是解决不了,至少会受到控制,不会进一步扩大、恶化。
以身作则,以心连心;正向引导,耐心陪伴。

好友“老土”不是教育界人士,但是对教育问题向来都很关注,他在网上交流时提出以下看法:
“‘没有教不会的学生,只有不会教的老师。’最近和一些朋友交流学语文的问题,越来越觉得我们的学习进展,在很大的程度上是和老师息息相关的。我们不能否定环境的影响力,但比较之下,老师的影响力却能起着决定性的作用。如果我们的老师都有这样的信念与意志,任何科目或语文的学习,天天如‘百万小学堂’(注:台湾益智电视节目)般开心吸收、催化,‘百年树人’的大业,又何须‘朝秦暮楚’?”
我国教育政策近年来变化不断,尤其是语文教育,更是引起广大社会群众的关注,我也颇有所感,只是思绪“剪不断,理还乱”,一直不知如何下笔,读了老友以上这一段话后,终于按捺不住,因此借题发挥,做了以下反应:
语文教育问题或任何科目的教育问题,固然与老师关系密切,但是把老师对学生学习进展的影响力放大来看,那就未免叫老师太沉重了。
就语文教育来说,语文环境、教师素养、学生条件、家庭背景等都是对学生的学习进展都有着同等重要的影响力,但最重要的莫过于是国家的语文政策。
撇开语文政策不讲,仅以学生家庭背景与教师面对的问题来谈谈这句名言:“没有教不会的学生,只有不会教的老师。”
“没有教不会的学生,只有不会教的老师”这句话我想应该将它改为:“没有教不会的学生,只有肯不肯学的孩子;没有不会教的老师,只有忙得不可开交的教员。”
先谈学生的家庭背景。
新加坡的语文教育问题其实也就是新加坡的教育问题,而新加坡的教育问题不仅仅是新加坡才有的问题,其它地区如:中国、台湾、香港、英美等等,也出现同样的现象,而且这样的问题有越来越严重的趋势,其中一个最为显著的就是“亲子关系的疏离”。
中、外研究已经一再证明:孩子的教育关键期是幼儿成长的首三年,但是现代城市父母,尤其是母亲,与孩子的关系越来越来越淡薄,幼儿教育工作大多假手于人,等到孩子入学时,很多错误已经铸成(哀哉),当老师在孩子进入小学接过教育的接力棒时,孩子已经输在起跑线了。
再说,古代中华圣贤有云:“百行孝为先”,许多勤学的孩子,用功的原因都是为了报答父母恩情,但是孩子与父母不亲,情生何处?孝何以立?当孩子没有了孝亲对象,哪里来的学习动力呢?
此外,五伦关系中以夫妻关系为本,所谓“家和万事兴”,家要“和”,先从“夫妻和乐”做起。然而,今之社会,父母纷争吵闹的事件层出不穷,离婚风气日炽,来自破裂家庭的学生与日俱增,试问长期在没有安全感的家庭环境中长大的孩子,怎么会有心向学?
所以说:“没有教不会的学生,只有肯不肯学的孩子”。
其次,谈谈教师面对的问题。
现在的学校管理系统都纷纷向企业界看齐,对教员表现的评估都得量化,每年的工作报告都讲求KPI(指标)、Impact(影响力)、Contributions(贡献),但是“十年树木,百年树人”,教育乃是百年之计,岂是一年半载(“短期目标Short Term Goal”)或三、五年内(“长期目标Long Term Goal”)所能评定的?
不过,为了符合现代企业管理要求,让教员有机会“成长” (Develop)、“前进”(Progress),于是学校管理层便在课室教学以外的“空间”(Space)制造了一个又一个的“平台”(Platform),推动老师们表现个人潜质(Potential)。于是各个老师愿意也好,不情愿也罢,都得在这一个个“平台”上花时间、费力气表现一番,建立各自的“资历”(Profile),为升级加薪铺设台阶。
一般教员只要在课室教学上不出状况,同时能在各个“平台”上有所成就(Achievement),自然会在“工作表现排行榜”上(Performance Ranking)金榜题名,当然,这个年度的“表现花红”(Performance Bonus)少不了,升级加薪也指日可待。
然而,每个人都同样只有24小时,当老师们都得在各个“发展平台”上付出更多时间与精力时,怎么还会有更多的时间、更充沛的精力,深究教学内容与深入学生的心灵世界,教育学生?
因此,我说:“没有不会教的老师,只有忙得不可开交的教员”。
总而言之,夫子说:“不在其位,不谋其政。”许多有关教育的问题恐怕不是我这个凡夫俗子所能够一一理解的,我能说的是我同意老师确实对学生的学习有影响力,但是希望大家不要把这一点放大来看,或者只着眼于这一点,并且把所有的责任都放在老师的身上,免得老师,尤其是新加坡的华文老师,百上加斤。
j6D2b7{!i/`-C }:T0当你发觉改变自己是一件多么困难的事情时,你就 应该知道要求别人改变是个多么愚蠢的想法。这里所说的“别人”包括自己的伴侣、孩子、学生、朋友、上司、下属、同事、邻居……能有这样的自觉,你的生活就会平静很多。
当你成功地改变自己时,你会意想不到地发觉别人会因为你的改变而有所改变。注意,这里所指的“改变自己”不是要你去迎合别人, 而是你确实发觉自己有需要改变的地方才实实在在的去做改变。当你能做到这一点时,你的生活就会过得很充实。
当你成功改变自己的经验不断重复后,你就会越来越理解别人不能改变的困难与他们所面对的苦难;你也会自然放弃要求他们改变的念 头,因为你明白自己硬是要他改变的想法只会加深你和他之间的痛苦。这时,你的改变,成了别人改变自己的帮助,你的生命也从此有了意义。

学生:我有点儿疯癫。
老师:难得糊涂,一点儿疯,一点儿傻,活得不那么苦。
学生:呵呵,也难得清醒,真正看得透彻,活得也不苦。^^或者是疯狂中的清醒,逃避不了的清醒,活得更苦?:D
老师:因为清醒,所以糊涂;因为透彻,苦也不苦。
学生:苦亦是另一番滋味 ^^ 时不时尝尝挺好的。
老师:我爱吃苦瓜,所以苦瓜不苦;我不爱吃糖,所以不觉糖甜。
学生:呵呵呵呵老师饶了学生吧。^^
老师:我是有点疯了,所以语无伦次。没事儿!:D
学生:是的,还是老师功力深厚...... :P
老师:我有点儿疯癫。这可能是你有点儿疯癫的其中一个原因。
学生:^^ 甚有可能. XD
老师:嘻嘻嘻嘻......(我平常不会这样笑法——我果真是疯了。)
学生:那不见得是件坏事,我想。 ^^
老师:嗯,没有白收这个徒弟。
学生:呵呵,学生过关了吗?
老师:你还真糊涂。青出于蓝。
学生:“我有点儿疯癫。这可能是你有点儿疯癫的其中一个原因。”——貌似“青出于蓝”是有些根据的......
威武壮观的游行队伍,变化多端的精彩表演,硕大清晰的影
然而,曲终人散,一排排的座位底下,却裸露着喝不完的新
爱国,得从捡垃圾开始。
备注:这是第二场预演,上星期已经演过一场,下一个星期再演 一场,还有正式上演的一场......能捡的垃圾肯定不少。